Evolución del método docente de ingeniería térmica: hacia un modelo de aprendizaje basado en problemas

Abstract

El Centro Universitario de la Defensa en la Escuela Naval Militar, adscrito a la Universidad de Vigo, tiene una idiosincrasia especial dentro de los Centros Universitarios. Los estudiantes de ingeniería mecánica son también futuros oficiales de la Armada española y están sometidos a un régimen de vida militar. El Centro Universitario, como parte del Espacio Europeo de Educación Superior, tiene como prioridad adaptar sus métodos de enseñanza a una evaluación continua. La definición del método docente en las enseñanzas técnicas es aún más importante que en otras disciplinas. Los conceptos y técnicas explicadas en una clase de ingeniería requieren de una comprensión profunda para que el alumno sea capaz de resolver diversos problemas utilizando los conceptos y las técnicas adecuadas. Por lo tanto la metodología docente propuesta en carreras técnicas debe estar orientada a la comprensión. El objetivo principal de la evaluación continua es que los estudiantes conozcan la calidad de su desempeño en todo momento para poder hacerlo mejor cada vez. Existen diversos métodos de aprendizaje cooperativo que facilitan esta misión. En este trabajo se explica la evolución de los métodos docentes empleados en la materia de Ingeniería Térmica I durante tres años académicos consecutivos. Debido al tipo de contenidos de esta materia, la tendencia temporal es ir hacia un modelo de aprendizaje basado en problemas. Ingeniería Térmica I se imparte en el tercer curso del grado en Ingeniería Mecánica del Centro Universitario de la Defensa.