Exámenes de autoevaluación en aula virtual: generación y resultados
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Alacid Cárceles, Mercedes; Castellar Rodríguez, María Rosario Lourdes; Obón De Castro, José MaríaKnowledge Area
Ingeniería QuímicaSponsors
Este estudio ha sido parcialmente financiado la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena (Proyectos de Innovación Educativa, curso 2006-07).Publication date
2008-10Bibliographic Citation
ALACID CÁRCELES, Mercedes; CASTELLAR RODRÍGUEZ, María Rosario Lourdes y OBÓN DE CASTRO, José María. Exámenes de autoevaluación en aula virtual: generación y resultados. En: Jornadas sobre nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias y las ingenierías (1ª: 2008: Murcia) I Jornadas sobre nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias y las ingenierías del 16 al 18 de octubre de 2008. Murcia, 2008. P. 13.Keywords
AutoevaluaciónMoodle
Aula virtual
Exámenes virtuales
Aprendizaje
Selfassessment
Virtual Classroom
Virtual Exam
Learning
Abstract
Se ha definido la evaluación como la acción integrada en el proceso formativo, sistemática y continua, de obtener información sobre el estudiante y la naturaleza y calidad de su aprendizaje, que permite juzgar alternativas previas a la toma de decisiones. Se distinguen dos tipos de evaluación: sumativa y formativa. Mientras que la sumativa persigue averiguar el dominio conseguido por el alumno con el objetivo de asignar una calificación referente a determinados conocimientos, destrezas y capacidades, la formativa o procesual pretende que el alumno corrija defectos y confusiones, supere dificultades y adquiera habilidades que se han detectado como ausentes en la prueba de evaluación propuesta. En esta comunicación se realiza un análisis de la influencia que el trabajo realizado mediante la evaluación formativa tiene en los resultados obtenidos en la evaluación sumativa [1]. Para ello, se ha utilizado un sistema de autoevaluación formativa virtual, utilizando la plataforma Moodle [2], que ...
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Romero Medina, Agustín (2011-07)
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