TY - JOUR 
A1 - De Simón-Martín, Miguel
AU - Díez-Suares, Ana María
AU - Blanes-Peiró, Jorge
AU - Borge-Díez, David
AU - González-Martínez, Alberto
T1 - Aplicación de técnicas de ludificación para la consolidación de conocimientos en asignaturas del área de ingeniería eléctrica y energética
Y1 - 2015
UR - http://hdl.handle.net/10317/9951
AB - Como profesores de enseñanzas técnicas en las ramas energética y eléctrica, hemos detectado un
descenso del rendimiento del alumnado motivado principalmente por una falta de interés y
compromiso con las asignaturas y sus contenidos. Además venimos observando que los alumnos no
relacionan de forma adecuada los contenidos abordados en las diferentes asignaturas del área, lo que
dificulta la adquisición de conocimientos de tipo multidisciplinar y global. Esto nos ha llevado a
plantear la inclusión de técnicas "gamification" o de ludificación para mejorar la consolidación de
conocimientos, potenciar el interés de los alumnos y mejorar el rendimiento global. El objetivo
buscado es involucrar al alumno en las actividades propias de la asignatura, generando un profundo
impulso en su aprendizaje, tal y como se ha demostrado en experiencias similares. Además el uso de
estas técnicas favorece el desarrollo de competencias transversales y habilidades tales como el trabajo
el equipo.
La experiencia planteada consiste en la implantación de una competición interna mediante el juego
“Power-Matrix” en tres asignaturas de los cursos tercero y cuarto respectivamente de la titulación de
Grado en Ingeniería de la Energía en la Universidad de León. El juego, desarrollado por SIEMENS,
consiste en el desarrollo de una solución que incluya las tecnologías necesarias para cubrir la demanda
energética de un conjunto de ciudades del modo más eficiente y eficaz posible, lo que permite
profundizar en los conceptos de generación, transporte y distribución de la energía entre otros.
El análisis de los resultados muestra que la realización de esta actividad no ha tenido un impacto
significativo en las calificaciones de los alumnos, teniendo en cuenta que el sistema de evaluación
apenas ha sido modificado. Si se han encontrado resultados positivos en el desarrollo de competencias
transversales y un aumento en la interrelación de contenidos de distintas asignaturas del área de
conocimiento. Esto induce a, que aplicando un proceso de mejora en determinados aspectos, puede
resultar recomendable extender el uso de estas técnicas en otras asignaturas de la misma u otras áreas
de conocimiento.
KW - Innovación Docente
KW - Gamification
KW - Ludificación
KW - Competencias
LA - spa
PB - Universidad Politécnica de Cartagena
ER -