Experiencias prácticas y evidencia empírica del papel del feedback sobre la evaluación formativa = Experiências práticas e evidências empíricas da ênfase do feedback na avaliação formativa
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URI: http://hdl.handle.net/10317/2073ISBN: 978-84-694-5333-9
DOI: 10.31428/10317/2073
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Almeida, H.Fecha de publicación
2011Editorial
Universidad Politécnica de CartagenaCita bibliográfica
ALMEIDA, H. Experiencias prácticas y evidencia empírica del papel del feedback sobre la evaluación formativa = Experiências práticas e evidências empíricas da ênfase do feedback na avaliação formativa. En: Congreso Internacional de Innovación Docente, Cartagena, 2011. Cartagena: Universidad Politécnica de Cartagena, 2011. p. 37-49Palabras clave
Enseñanza universitariaEvaluación formativa
Docentes
Alumnado
Presentación de trabajos
Higher education
Formative evaluation
Teachers
Students
Works presentation
Resumen
[SPA]Este artículo se centra en la evaluación formativa en la enseñanza universitaria y su impacto sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reconoce que la evaluación planteada por el docente determina el
proceso de trabajo de los alumnos no sólo a un nivel individual sino también grupal. En este sentido, este
artículo se centra en aquellas condiciones que subyacen a la evaluación formativa, basadas en un modelo
teórico, evidencias empíricas y experiencias prácticas. Este conjunto de condiciones aportan un corpus
teórico-práctico que tanto profesores, para mejorar su función evaluadora, como alumnos, para ser más
eficaces en su trabajo, pueden adoptar. [ENG]This paper looks into the higher education formative evaluation and how it affects the learning and
teaching system. It admits that the evaluation system taken by teachers influences the way students
organize themselves at work, not only at a individual but also at group level. The paper suggests a set of
conditions that ...
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