2011. I Congreso Internacional de Innovación Docente
http://hdl.handle.net/10317/9266
2024-03-29T08:34:23ZLa coevaluación como herramienta calificadora y de aprendizaje de trabajos realizados en grupo: propuesta de coevaluación para trabajos en grupo con un caso clínico. Póster
http://hdl.handle.net/10317/2465
La coevaluación como herramienta calificadora y de aprendizaje de trabajos realizados en grupo: propuesta de coevaluación para trabajos en grupo con un caso clínico. Póster
Tomás Rodríguez, María Isabel; Toledo Marhuenda, José Vicente; Hernández Sánchez, Sergio; Peral Berna, María
[SPA]El crédito ECTS, contempla todas las actividades que realiza el alumno referidas a la asignatura (asistencia a clases teóricas y prácticas de laboratorio, prácticas de ordenador, salidas de campo,
búsqueda de bibliografía, realización de trabajos, estudio autónomo, exámenes, etc.).
Estas modificaciones didácticas también influyen sobre los procesos de evaluación del aprendizaje. Este ha sido un ámbito que tradicionalmente ha presentado enormes dificultades para llevarse a
cabo eficazmente cuando encontramos grupos con gran número de alumnos y responsabilidad de un solo profesor. Principalmente a la hora de evaluar trabajos y exámenes.
Este modelo docente apuesta también porque el aprendizaje no sea una mera adquisición de conocimientos sino que permita el desarrollo de habilidades y competencias, así como una mayor
implicación del alumno en su proceso de aprendizaje. [ENG]ECTS credit, covers all activities of the student regarding the course (attendance at lectures and labs, computer practices, field trips, literature searching, provision of work, independent study,
examinations, etc.). These changes also influence the teaching learning assessment processes. This has been an area that traditionally has presented enormous difficulties to be effectively carried out
when we find groups with large numbers of students and responsibility of a single teacher. Mainly when assessing assignments and exams.
This model also committed to teaching because learning is not a mere acquisition of knowledge but allows for the development of skills and expertise as well as greater student involvement in their
learning process.
2011-07-01T00:00:00ZProcedimiento para la evaluación de la competencia "capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica" en los Grados de Ingeniería. Póster
http://hdl.handle.net/10317/2464
Procedimiento para la evaluación de la competencia "capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica" en los Grados de Ingeniería. Póster
Luna Abad, Juan Pedro; Ferrer Ayala, María Ángeles; Manzanares López, Pilar; Alonso Cáceres, Diego; Muñoz Gea, Juan Pedro; Malgosa Sanahuja, José María; Doménech Asensi, Ginés
En este trabajo se propone un procedimiento para la evaluación de la competencia genérica
“capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica” en el ámbito de las Ingenierías. El nuevo
marco formativo y legislativo (RD 1393/2007), resalta la importancia en los métodos de aprendizaje
basados en la adquisición de competencias así como en los procedimientos para evaluar su
adquisición utilizando criterios fiables, válidos y transparente. En este trabajo se presenta una ficha para
la evaluación de la citada competencia, basada en las recomendaciones de Villa y Poblete (2007) y en
el labor llevada a cabo por el equipo docente de evaluación de la UPCT.
La principal aportación de este trabajo es la integración de los diferentes niveles de dominio en una
única rúbrica, que otorga distintos porcentajes a los indicadores en función del nivel de dominio
considerado, esto la hace muy versátil y útil en cualquier contexto. También merece ser destacado el
orden en el que se presentan los indicadores, que describen las fases en las que se aplica el
conocimiento a casos reales (definir, planificar, transferir, ejecutar y validar) y la inclusión de los términos
de eficacia y eficiencia, tan importantes en el ámbito de la Ingeniería.
2011-07-01T00:00:00ZValoración de la implantación de proyectos de innovación ECTS en todos los cursos de la licenciatura de Veterinaria de la Universidad de Murcia. Póster
http://hdl.handle.net/10317/2463
Valoración de la implantación de proyectos de innovación ECTS en todos los cursos de la licenciatura de Veterinaria de la Universidad de Murcia. Póster
Seva Alcaraz, Juan; Rouco Yañez, Antonio
La adaptación al espacio superior de educación europeo supuso en la Facultad de Veterinaria de
Murcia unos cambios que fueron introducidos gradualmente con la implantación de proyectos de
innovación educativa. En el presente trabajo se pretende valorar e interpretar las apreciaciones tanto del
profesorado como del alumnado sobre distintos ítems que sirven para la medir la conformidad con este
tipo de proyectos durante el curso 2009-10, donde estuvieron funcionando los proyectos en los 5 cursos de
la licenciatura de Veterinaria. Para ello se han utilizado 60 encuestas a profesores y 300 a alumnos y los
ítems a valorar correspondieron a los elaborados por el Vicerrectorado de Innovación y Convergencia
para la evaluación de este tipo de proyectos en la Universidad de Murcia. Los resultados confirman que la
aceptación de los programas de innovación para los alumnos es menor en los primeros cursos, aunque la
utilidad que aprecian los alumnos a partir de tercero es bastante aceptable. Tanto profesores como
alumnos valoran escasamente el papel de las tutorías. La implantación de estos proyectos supone un
esfuerzo en dedicación y recursos que en numerosas ocasiones no están previstos por la Universidad. Al
tratarse de proyectos voluntarios la participación del alumnado ha sido inferior a la del profesorado. Este
tipo de experiencias requiere de una gran coordinación entre profesorado y alumnado.
2011-07-01T00:00:00ZDiferencias en la apreciación del interés, utilidad y esfuerzo requerido en las actividades desarrolladas en al asignatura de Parasitología, entre alumnos de la Licenciatura de Veterinaria y del Grado en Farmacia. Póster
http://hdl.handle.net/10317/2462
Diferencias en la apreciación del interés, utilidad y esfuerzo requerido en las actividades desarrolladas en al asignatura de Parasitología, entre alumnos de la Licenciatura de Veterinaria y del Grado en Farmacia. Póster
Ortiz Sánchez, Juana M.; Martínez Carrasco-Pleite, Carlos; Goyena Salgado, Elena; Ruiz-de-Ybáñez-Carnero, María Rocío
En el presente curso académico 2010/11 los profesores de “Parasitología” y “Enfermedades parasitarias”
del Departamento de Sanidad Animal de la Universidad de Murcia hemos asumido la docencia de la
asignatura “Parasitología”, en el Grado en Farmacia. Para programar sus actividades nos basamos en la
metodología docente que llevabamos empleando desde que comenzó el Plan Piloto de Adaptación al
EEES en la asignatura del mismo nombre que imparten en la Licenciatura de Veterinaria. Así, además de las
clases magistrales participativas, se propuso el Desarrollo de Técnicas de laboratorio, la Observación
macro y microscópica de parásitos, la Resolución de casos, la elaboración de un Cuaderno de prácticas y
la realización de Seminarios. La retroalimentación continua que supone la evaluación de la docencia nos
ha permitido aplicar mejoras en cursos sucesivos, hasta llegar a un alto grado de consenso en los criterios
de profesor y alumno de veterinaria. Sin embargo, la falta de experiencia en el caso de Farmacia nos hace
plantearnos la duda de si la idiosincrasia propia de cada una de las disciplinas supone diferencias en la
apreciación de sus estudiantes con respecto al interés, la utilidad y el tiempo que es necesario invertir en la
preparación de las actividades formativas propuestas.
2011-07-01T00:00:00Z