%0 Journal Article 
%A Montero García, Eduardo
%A González-Fernández, María Jesús
%A Aguilar Romero, Fernando
%T Aprendizaje por investigación en prácticas de propiedades PVT de fluidos en termodinámica
%D 2015
%U http://hdl.handle.net/10317/9980
%X El trabajo práctico y, en particular, la actividad de laboratorio, constituye un hecho diferencial propio
de las enseñanzas científico-técnicas. Existe un consenso amplio entre profesores, alumnos, y
profesionales en considerar el trabajo en los laboratorios como un elemento fundamental para la
formación de los ingenieros. Aunque existe un acuerdo general respecto de una valoración positiva de
las prácticas de laboratorio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las enseñanzas científicotecnológicas
universitarias, ha habido poco análisis sistemático de lo que puede ser alcanzado en los
laboratorios. A veces los trabajos prácticos de ingeniería habituales no familiarizan a los estudiantes,
ni siquiera mínimamente, con la metodología científica, son muy rutinarios y se realizan de una
manera bastante desvinculadas de las restantes actividades de la materia (teoría, problemas y
laboratorio se plantean de forma independiente). Podemos cuestionar si son consistentes con el rol
profesional del ingeniero y con un modelo de aprendizaje significativo coherente.
En este trabajo se aborda el aprendizaje en las prácticas de Termodinámica en titulaciones de
ingeniería. Se propone reformular su orientación y realización, de modo que las cuestiones se aborden
con tratamientos más acordes con el método científico, se brinde una imagen más correcta de la
naturaleza de la metodología y del conocimiento científico-técnico, se favorezca una adecuada
comprensión del proceso, y se estimulen las motivaciones y actitudes positivas hacia la disciplina y
hacia su aprendizaje. Se presenta un caso de estudio sobre aprendizaje por investigación en prácticas
experimentales acerca de las propiedades PVT de los fluidos en materias de Termodinámica en
titulaciones de grado en ingeniería. Se ha realizado un estudio comparativo mediante cuestionarios exante
y ex-post de conocimiento y comprensión sobre un total de 97 estudiantes en el curso académico
2013-14. Los resultados indican una mejora sustancial en el aprendizaje de nuevos conceptos sobre el
comportamiento líquido-vapor de los fluidos, así como la destrucción de preconcepciones erróneas
sobre el mismo fenómeno.
%K Aprendizaje por investigación
%K Termodinámica
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN