%0 Journal Article 
%A Celdrán Martínez, Eulalia
%T Labour counselling and gender within the family and school environments

%D 2016
%U http://hdl.handle.net/10317/5892
%X El objetivo de este trabajo es comprobar si existen estereotipos de género  que puedan influir en la práctica diaria del profesor. 
El profesor en muchos casos no es consciente de que determinadas ideas que forman parte de la  socialización de género llevada a cabo generalmente en la infancia pueden estar presentes ejerciendo su influencia en él, con lo que también se podrían ver afectadas las futuras decisiones profesionales del alumnado. 
Es  importante  comprobar  también  si  los  alumnos  muestran  estereotipos  de género  para  tomar  las  medidas  oportunas,  ya  que  tanto  alumnos   como  profesores pueden compartir estereotipos.  
Hay profesores que afirman no compartir estereotipos y sin embargo, presentan cierta inconsistencia con las respuestas dadas, ya que manifiestan su indecisión a la hora de pronunciarse ante determinadas afirmaciones sexistas. 
Otros  afirman  estar  dispuestos  a colaborar  en  los  planes  que  tengan  como objetivo lograr la igualdad entre chicos y chicas, sin embargo, no están dispuestos a asumir ciertas acciones. 
Por tanto, hay ciertas diferencias entre lo que se dice y lo que se piensa  respecto a  este  tema,  haciéndose  patente  que  las  ideas  interiorizadas  no
  son  algunas  veces socialmente aceptadas, y se tiende a ocultarlas. 
The aim of this work is to check gender stereotypes which can i
nfluence daily 
practice of teachers. 
Sometimes teacher is not aware of particular ideas which are pa
rt of gender 
socialization usually 
carried out in childhood. 
Those  stereotypes  might  be  influencing  them,  which  is  why  futur
e  career 
decisions of pupils might be influenced too. 
It is also important to check whether students have gender ster
eotypes to take 
appropriate measures, as both mal
e and female students can shar
e stereotypes. 
There are teachers who say they do not share stereotypes, never
theless, they 
show some inconsistency in their responses. 
As  they  show  their  hesitancy  to  give  their  opinión  about  certai
n  sexist 
statements. 
Other teachers say they are willing to collaborate  in all plan
s whose aim is to 
achieve equality between boys and 
girls, however, they are not 
willing to take certain 
actions. 
So, they are some diferences between what is said and what is t
hought about this 
topic,  and  it  becomes  clear  that  the  internalized  ideas  are  not
 sometimes  socially 
accepted, and they tend to hide them.
%K Economía Aplicada
%K Orientación profesional
%K Vocational guidance
%K Asesoramiento
%K Counselling
%K Educación y empleo
%K Education and employment
%K Sociología de la educación
%K Educational sociology
%K Elección profesional
%K Occupational choice
%K Oportunidades de empleo
%K Employment opportunities
%K Medio familiar
%K Family environment
%K Actitud de los padres
%K Parent attitudes
%K Educación familiar
%K Family education
%K Papel de la familia
%K Family role
%K Ambiente de la clase
%K Classroom environment
%K Ambiente educacional
%K Educational environment
%K 6306 Sociología del Trabajo
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN