TY - JOUR 
A1 - Aparicio Alonso, Pedro
AU - Rubio Pedraza, Gonzalo
T1 - Relación entre la calificación de actividades individuales y colaborativas en un sistema de evaluación continuada en estudiantes de ciencias de la salud
Y1 - 2011
UR - http://hdl.handle.net/10317/2268
AB - [SPA]La adaptación de los planes de estudio al Espacio Europeo de Educción Superior (EEES) ha diversificado las
actividades del estudiante que quedan incluidas en los horarios de los cursos y en la normativa del tamaño de grupos. La
evaluación de todas estas actividades individuales y colaborativas debe tener un peso en la calificación final, pudiendo
cuestionarse la necesidad de realizar un examen final. Para aclarar este punto, se han analizado tres cursos académicos
con evaluación continuada en estudiantes de segundo de medicina, en la asignatura inmunología, evaluándose el
aprendizaje del alumnado mediante exámenes test periódicos en donde se permitía la consulta de libros y apuntes,
evaluación de un cuadernillo de prácticas (colaborativo), examen práctico, elaboración y exposición de un trabajo
académicamente dirigido (TAD colaborativo) y un examen final con preguntas tipo test y problemas. El número de
estudiantes que se han acogido al sistema de evaluación continuada ha sido de 61 (88%) en el curso 08-09, 85 (99%) en
el curso 09-10 y 107 (94%) en el curso 10-11. Se ha procedido a contrastar las calificaciones obtenidas en cada una de
estas actividades mediante el coeficiente de correlación. Del análisis realizado se desprende que aunque las
calificaciones obtenidas en las actividades realizadas durante la evaluación continuada (Test periódicos, prácticas de
laboratorio y TAD) se correlacionan bien con las calificaciones obtenidas en un examen final, existe un grupo de
alumnos en donde se aprecia una baja correlación. Ello hace que la realización de un examen final siga jugando un
papel muy importante en la evaluación del estudiantado. La baja correlación entre la calificación del examen final con
la evaluación de las actividades colaborativas mejora sensiblemente si se introduce una evaluación del aprovechamiento
individual de estas actividades formativas. Los test periódicos son la actividad evaluativa que mejor se correlaciona con
la calificación del examen final. Permite la rápida identificación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y sus
resultados se ven mejorados en asignaturas en las que se introducen actividades de resolución de problemas. [ENG]Adapting curricula to the High Education European Space (HEES) has diversified student activities that are included in
the schedules of courses and the rules of group size. This means that assessment of individual and collaborative
activities undertaken during the course, may question the need for a final exam. During the last three years there has
been a continuous assessment in second year of medical students in immunology course by three week examination test
in which consultation of books and notes were allowed, evaluation of a booklet of practices (collaborative) , practical
examination, preparation and presentation of academic work (collaborative TAD) and a final exam with multiple choice
questions and problems. The number of students have benefited from the continuous assessment system has been 61
(88%) during 08-09, 85 (99%) during 09-10 and 107 (94%) during 10 - 11. We proceeded to compare the ratings in each
of these activities through the correlation coefficient. The analysis shows that although the scores on the activities
undertaken during the continuous assessment (test papers, laboratory and TAD) correlated well with scores on a final
exam, there is a group of students where such correlation can not be appreciated. This makes that final exams still plays
an important role in the evaluation of students. The correlation with the final exam grade to the evaluation of
collaborative activities significantly improved upon assessment introduction of individual achievement of these training
activities. The three-weeks test are the evaluative activity that best correlates with the final exam marks. Allows quick
identification of students with learning difficulties and their results are improved when problem-solving activities were
scheduled.
KW - Evaluación continua
KW - Evaluación por examen final
LA - spa
PB - Universidad Politécnica de Cartagena
ER -