Aprendizaje integrado de lenguaj extranjera y ciencias: una experiencia en la universidad dentro del EEES
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URI: http://hdl.handle.net/10317/2092ISBN: 978-84-694-5333-9
DOI: 10.31428/10317/2092
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Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murcia.Fecha de publicación
2011-07Editorial
Universidad Politécnica de CartagenaCita bibliográfica
GÓMEZ, A.; SOLAZ-PORTOLÉS, J.J.; SANJOSÉ, V. Aprendizaje integrado de lenguaj extranjera y ciencias: una experiencia en la universidad dentro del EEES. En: Congreso Internacional de Innovación Docente, Cartagena, 2011. Cartagena: Universidad Politécnica de Cartagena, 2011. p.259-272Palabras clave
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)CLIL
Control de la comprensión
Macroestructura textual
Grados universitarios
European Higher Education Area (EHEA)
Comprehension Monitoring
Text macroestructure
University degrees
Resumen
[SPA]Se presenta un estudio empírico realizado con estudiantes universitarios. Se estudió el control de la comprensión
durante la lectura de textos expositivos de temas científicos escritos en inglés. Los resultados muestran diferencias
significativas entre el procesamiento de las macro-ideas y de las micro-ideas, y esas diferencias no pudieron ser
explicadas por el nivel de lectura en inglés. Las correlaciones entre la variable que mide la competencia lectora y las
variables que miden el control de la comprensión a nivel de ideas fueron significativas pero bajas. Además el control de
comprensión en macroideas fue bajo. De acuerdo con otras propuestas, la enseñanza del inglés como lengua extranjera
debería ser revisada para poder ser útil como vehículo para el aprendizaje del contenido de materias universitarias. [ENG]An empirical study is presented. It has been develop with university students. We studied comprehension monitoring
while reading science expository texts written in ...
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