%0 Journal Article 
%A Pérez García, José
%A Busquier Sáez, Sonia
%A García Cascales, María Socorro
%A García Martín, Antonio
%A Miguel Gómez, María Dolores de
%A Vicente Chicote, Cristina
%T Una propuesta para la elaboración de guías docentes adaptadas al EEES. Póster
%D 2011
%U http://hdl.handle.net/10317/2329
%X La creación de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone la necesidad de promover la
convergencia hacia un modelo europeo común entre los diferentes sistemas nacionales de Educación Superior. Con
la firma de la Declaración de Bolonia (1999) por 29 países, entre ellos los miembros de la Unión Europea (UE) y de
próxima adhesión (en la actualidad, el proceso se ha extendido a 40 países europeos), se plantean un conjunto de
objetivos para la convergencia. Uno de los objetivos es el de establecer un sistema de créditos común como el medio
más idóneo para promover la movilidad de los estudiantes, ello en paralelo a la adopción de un sistema comprensible
y comparable de titulaciones.
La Guía Docente se constituye en una herramienta básica del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS)
para alcanzar el objetivo de “promover la cooperación europea en garantía de calidad mediante el desarrollo de
metodologías y criterios comparables” (declaración de Bolonia).
En realidad, lo que se denomina Guía Docente es una planificación detallada de cualquier asignatura o módulo,
basada en los principios que guían el proceso de convergencia en la creación del EEES. Si en otro tipo de
planificaciones el eje se situaba sobre el contenido (selección de contenidos, su estructura y distribución en el
programa, criterios para su evaluación, etc.) en este caso el eje es doble: las competencias propias del título y el
trabajo del estudiante para adquirir esas competencias.
En este trabajo, fruto de la labor del equipo de “Elaboración de Guías Docentes y Planificaciones Adaptadas al EEES”
de la UPCT durante el curso 2009-2010, se resume el resultado obtenido: un Manual para la Elaboración de Guías
Docentes adaptado a las singularidades de una Universidad Politécnica y con múltiples ejemplos de asignaturas de
los diferentes centros.
%K Guías docentes
%K EEES
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN